
Как да подкрепим детето със специални образователни потребности в детската градина
Всяко дете е различно и се развива със свое собствено темпо. Някои деца се нуждаят от допълнителна подкрепа, за да се справят с учебния процес и да се чувстват комфортно в детската градина.
Какво представляват специалните образователни потребности?
Специалните образователни потребности са термин, който обхваща широк спектър от трудности, с които децата могат да се срещнат в процеса на обучение. Подкрепата на детето със специални образователни потребности в детската градина е от съществено значение за неговото успешно развитие. Чрез създаване на екип за подкрепа, разработване на ИПП, адаптиране на учебната среда и емоционално-социална подкрепа, екипът може да осигури на детето най-добрите условия за неговото развитие.
Учебните затруднения можем да разгледаме по следният начин:
Специфични обучителни трудности: дислексия, дисграфия, дискалкулия;
Забавяне в когнитивното развитие: умствена изостаналост;
Нарушения на вниманието и концентрацията: Хиперактивност с или без дефицит на вниманието.
Говорни и езикови нарушения:
Забавяне в развитието на речта: алалия, дизартрия.
Нарушения на артикулацията: говорни дефекти.
Нарушения на езиковото разбиране и експресия.
Емоционални и поведенчески проблеми:
тревожност: генерализирано тревожно разстройство, социална тревожност, паническо разстройство.
Депресия.
Агресия.
Разстройства от аутистичния спектър (РАС).
Хиперактивност с или без дефицит на вниманието.
Физически увреждания:
Нарушения на зрението: слепота, слабо зрение.
Нарушения на слуха: глухота, слабост на слуха.
Множество увреждания:
Комбинация от две или повече от горните категории.
Тук идва и въпросът, по какъв да подкрепим детето със специални образователни потребности в детската градина?
1. Първото с което е редно да започнем е създаването на екип за подкрепа в детското заведение. Екипът за подкрепа е от съществено значение за успеха на детето със СОП. Той се състои от родители, педагогически персонал и специалисти. Родителите са най-важните хора в живота на детето и играят ключова роля в неговата подкрепа. Учителите, ресурсните учители, психологът и логопедът са отговорни за адаптиране на учебната програма и средата в детската градина, така че да отговарят на нуждите на детето. В зависимост от необходимостта от подкрепа, може да се включат и други специалисти, като например физиотерапевт, ерготерапевт и др.

Mother using laptop and tablet teaching with her son online at home in his room
3. За да се случи реално подкрепата в детската градина е необходимо учебната среда да бъде адаптирана, така че да отговаря на нуждите на детето. Това може да включва: осигуряване на подходящи материали и ресурси за работа, промяна на организацията на учебния процес, предоставяне на индивидуална подкрепа.
В следващите редове, ще дам конкретни примери за подкрепа на децата, според специалните им потребности:
При подкрепа на дете с дислексия е необходимо:
Използване на шрифтове с големи букви и контрастни цветове.
Разделяне на текстовете на по-малки части.
Предоставяне на аудио записи на текстове.
При подкрепа на дете с хиперактивност с или без дефицит на внимание е необходимо:
Определяне на спокойно място в класната стая, където детето може да се концентрира.
Разделяне на задачите на по-малки части с кратки почивки между тях.
Използване на таймер за отчитане на времето.
При подкрепа на дете с аутистични елементи в поведението е необходимо:
Създаване на структурирана и предсказуема среда.
Използване на алтернативни методи за комуникация.
Ограничаване на сензорните стимули в стаята за работа.
При подкрепа на дете с физически увреждания е необходимо:
Осигуряване на достъпна среда, например рампа за инвалидни колички, асансьор в сградата.
Адаптиране на учебните материали и дейности.
Предоставяне на помощник, който да подпомага детето в ежедневните му дейности.
При подкрепа на дете с говорни и езикови нарушения е необходимо:
Работа с логопед за подобряване на речта и езиковите умения.
Използване на алтернативни методи за комуникация, например жестомимичен език или комуникация с размяна на картинки.
4. Подкрепа на емоционалното и социално развитие на детето. Децата със специални потребности често се нуждаят от допълнителна подкрепа, за да се справят с емоциите си и да изградят приятелства. Екипът за подкрепа може да им помогне: да разберат и управляват своите емоции, да развият социални умения, да се чувстват включени и приети от останалите деца. Важно е да се отбележи и ключово значение на работата на детския психолог, чиято дейност е съобразена с индивидуалните нужди на всяко дете. Детският психолог може да използва различни методи и техники в своята работа, в зависимост от нуждите на детето. Целта на работата на детския психолог е да подпомогне емоционалното, психичното и социалното развитие на детето, както и да му помогне да се справи с трудностите, с които се среща.
За да стане по-ясна концепцията, ше опитам да ви дам конкретни примери за емоционална подкрепа на децата със специални потребности:
При подкрепа на дете с изразена тревожност е необходимо:
Обучение на техники за релаксация и справяне с тревожността.
Осигуряване на емоционална подкрепа и утеха.
Работа с родителите за справяне с тревожността вкъщи.
При подкрепа на дете с дефицит на вниманието е необходимо:
Обучение на социални умения, като например как да се общува с други деца и как да се разрешават конфликти.
Осигуряване на възможности за участие в групови дейности.
Поощряване на позитивните взаимодействия с други деца.
5. Работа с родителите. Родителите са ключови партньори в процеса на подкрепа на детето със специални потребности. Важно е да се отбележи, че подкрепата на детето, трябва да бъде индивидуална и съобразена с неговите специфични нужди. Екипът за подкрепа в детската градина трябва да:
Информира родителите за нуждите на детето им;
Включва родителите в процеса на разработване и изпълнение на ИПП;
Осигурява на родителите информация и ресурси;
Провеждане на редовни срещи с родителите, за да се обсъди напредъка на детето и да се планират бъдещи действия за подкрепа;
Осигуряване на информация и ресурси на родителите за справяне с нуждите на детето;
Включване на родителите в процеса на вземане на решения;
Подкрепата на специалното дете е отговорност не само на своите родители и близки, но и на целият екип в детската градина, включително учители, ресурсни учители, психолог, логопед и други. Чрез съвместни усилия на детето може да се осигурят най-добрите условия за неговото развитие и успешна интеграция в обществото.
Допълнителни ресурси:
Дерменджиева, С. (2012) Как да работим с родители. София: РААБЕ.
Нагласи към приобщаващото образование